2025年11月20日，由从事中学音乐教育工作二十多年，现就职于江苏省南通中学的徐眈老师在南通大学艺术学院39-A112报告厅，为音乐学（师范）专业23、24级全体学生带来一场生动而又精彩的《湘版高中音乐鉴赏的基本教学法和经典案例分享》讲座。

1.湘版高中音乐鉴赏的教学“新打开方式”

徐眈老师带来的“湘版高中音乐鉴赏基本教学法与经典案例分享”，聚焦学生主体性——以“导”为核心挖潜学习主动性，让教学环节层层推进、脉络清晰，再通过新颖多元的活动，落地“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”的音乐核心素养。

2.音乐鉴赏的心理路径与作品实践的“听动结合”

在“悟音乐要素、入音乐殿堂”的经典案例分享中，徐眈老师围绕“音乐是通过有组织的乐音反映生活、表达思想情感的艺术”这一核心，拆解了音乐鉴赏的完整心理过程——从“音响感知”到“情感体验”，再到“想象联想”“理解认识”，最终实现“审美评价”。

通过“听一听、动一动”的课堂互动形式，结合不同风格作品引导学生感知音乐情绪：用《波尔卡舞曲》、《水边的阿狄丽娜》对应“欢快活泼”“优美抒情”，以《江河水》传递“凄凉悲惨”，借《钢铁洪流进行曲》展现“雄壮有力”的进行曲风格，让学生通过身体有节奏晃动，自然建立对音乐要素的认知。

在音乐教学案例分享中，徐眈老师提出“用学生耳熟能详的作品搭建鉴赏桥梁”的思路——以《天空之城》、《童年》、《雪绒花》、《就是我》等这类热门歌曲为载体，通过“追问式引导”拆解音乐要素：“主旋律用到了哪些乐器？”“是否变换了乐器？”，同时引导学生在听主旋律时关注多声部，让抽象的音乐知识落地在熟悉的旋律中。

同时，徐老师还强调，课堂互动的“及时肯定与反馈”：当学生说出对乐器、声部的感知时，第一时间给予正向回应，既强化学习获得感，也让学生在轻松氛围中主动走进音乐鉴赏的深度体验。

3.鉴赏经典乐曲拆解“艺术密码”

在音乐教学讲座的经典案例分享环节，《我爱你，中国》成为“以作品带知识”的核心载体，通过“听、唱、析”的分层设计，让学生在情感共鸣中掌握音乐要素。

本部分以“聆听并跟唱”切入，引导学生熟悉歌曲的引子与主题段落，感受“辽阔自由”的旋律风格；随后通过音乐片段聆听，让学生主动捕捉细节。在乐曲主题赏析环节，徐眈老师以“乐曲结构”图示清晰呈现“引子—主题—间奏—主题—尾声”的段落逻辑，让学生直观感受作品的情感递进。

4.走出高中音乐鉴赏课的素养培育“新路径”

徐眈老师强调，聚焦学生主体性，以“导”为核心激活学习主动性：用抓眼球的课堂导入锚定学生兴趣，让教学环节层层递进、脉络清晰；同时结合《我爱你，中国》等经典作品，通过“听、唱、析”等新颖多元的活动，将“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”的音乐核心素养自然落地。

音乐学（师范）专业的同学们在整个讲座中专注投入。同学们在情感共鸣与知识探究的融合中，既体会到音乐作品的艺术感染力，也在互动中掌握了音乐鉴赏的方法——这场分享，让高中音乐鉴赏课从“知识传授”转向“素养培育”，为音乐教学的实践创新提供了可借鉴的路径。