音乐学（师范）专业教育见习，是音乐学（师范）专业学生在学习进程中，借助实践活动将理论知识有效运用于实际教学的重要途径。其核心目的在于助力学生提升教学能力，培育职业素养，为日后投身教育事业筑牢根基、积累丰富经验。

2024年11月20日，在南通大学艺术学院39-A112报告厅，由江苏省音乐教育学会理事、江苏省中小学音乐教材年级主编、南京师范大学教授邓林老师为艺术学院22、23级音乐师范专业全体学生深度剖析《学校基础教育音乐课堂教学理念与实践》。

在第二个环节中，邓林教授对三位同学的讲课展开了深入且专业的点评，提出了宝贵的意见。在针对《故乡的小路》这一课程的点评中，邓教授强调在设计教学过程的导入部分时，不能陷入千篇一律地讲解速度、感情等常规套路。教学应当巧妙地凸显重点内容，将重心坚定不移地放置于音乐审美体验之上，而非单纯地堆砌音乐知识。毕竟，音乐教育的核心价值在于引领学生领略音乐之美，感受其内在的情感与意境。

当提及欣赏课《中花六板》时，邓教授的观点独树一帜。她指出，在实际开展的音乐欣赏课教学里，其主要目的并非局限于单纯的审美层面，而是要全方位地引导学生深入体验文化内涵。为了更好地阐释这一理念，她举例说道，可以巧妙地设计教学环节，让学生通过聆听演奏出的音乐，凭借对音乐风格、节奏、旋律等元素的感知与判断，推测奏乐人的身份特征，这不仅能够激发学生的音乐感知能力，还能拓展她们对音乐文化背景的认知。此外，还可以通过精心营造出具有浓郁传统氛围的茶馆喝茶场景，让学生仿佛穿越时空，置身其中成为奏乐之人，亲身体验传统音乐演奏的独特乐趣，进而深刻领悟音乐背后所承载的深厚文化底蕴。与此同时，教师在备课过程中，也需要积极主动地探索、挖掘更多新颖且有效的方法，以助力学生更好地体验文化。而在谈到《红旗颂》这节课时，邓教授也给出了精准的指导意见。她提出，教师在授课时，演唱主题旋律这一环节可以放在课程的最开头部分。因为主题旋律往往是一首歌曲的核心与精髓所在，通过率先呈现主题，能够让学生迅速地体会到歌曲所蕴含的深刻意义、情感基调和创作背景，为后续的深入学习奠定坚实的基础。在教学过程中，可以依据歌曲严谨的曲式结构，有条不紊地为学生逐段进行欣赏讲解，帮助学生逐步剖析歌曲的内在逻辑与艺术特色。但需要注意的是，演唱主题绝不是一种简单的欣赏形式或花样噱头，而是要让学生真正理解主题在整个歌曲中的重要地位和引领作用，引导她们从主题出发，深入探究歌曲的各个层面。